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填色书和剪贴画对孩子真的有(yǒu)帮助吗？

2019.11.18



深受孩子“欢迎”的

填色书


填色书，我们在书店(diàn)中经常见到一种书籍：上面有(yǒu)勾勒好的图案轮廓，只等着父母将它买回去给孩子涂上美丽的颜色。当家長(cháng)把填色书买回家之后，孩子非常开心地在书中涂上自己喜欢的颜色，不一会儿，一只俏皮乖萌的小(xiǎo)狗出现了，他(tā)转过头对妈妈说：“妈妈，你快看，是一只小(xiǎo)狗狗，好可(kě)爱啊，我喜欢这本书！”。因為(wèi)填色书可(kě)以在短时间内给孩子非常直观的色彩效果和形象效果，所以它深受孩子的喜爱。


但是从专业美术的角度来讲，这种填色书对孩子的艺术创作是否有(yǒu)用(yòng)处？



要不要给孩子买

填色书？


首先，对孩子来说，绘画是他(tā)与自身體(tǐ)验之间进行的一种直接对话。

孩童的画作，通常不是一种客观再现，作品表达的是他(tā)个人的喜恶，以及他(tā)与内心世界和周围环境的情感关系。


绘画课堂


让有(yǒu)绘画意识的孩子画一个主题——爸爸妈妈与动物(wù):将爸爸妈妈动物(wù)化会是哪一种动物(wù)呢(ne)?

不同的孩子因為(wèi)对爸爸妈妈以及动物(wù)的了解不同、感受不同，画出来的作品也就完全不同。

（这里的绘画意识指的是孩子的思维开始与外面世界建立联系，并开始绘画人物(wù)和事物(wù)，一般是4-7岁开始。）


一个孩子听到这个主题的时候，第一时间想到的是自己的妈妈。因為(wèi)妈妈長(cháng)得非常高，每次看她都得把头仰得高高的才行，就和看長(cháng)颈鹿一样，所以在她眼里妈妈画成动物(wù)应该是長(cháng)颈鹿，又(yòu)因為(wèi)妈妈特别喜欢泡澡，所以画面里的長(cháng)颈鹿正在泡澡中。这是她对妈妈比较深刻的印象之一，因此她呈现出这么一个画面。


下面这个小(xiǎo)朋友把自己的妈妈画成了一只兔子，兔子有(yǒu)長(cháng)長(cháng)的耳朵，在她的记忆里兔子的耳朵十分(fēn)灵敏，和妈妈一样，每次她有(yǒu)任何的小(xiǎo)动作，妈妈总能(néng)第一时间发现，虽然表面上妈妈一直都在拿(ná)着手机。她把自己对妈妈的印象和对兔子的了解结合在一起，十分(fēn)生动地表现出妈妈在心目中的形象。 


另一个小(xiǎo)朋友的情况则又(yòu)有(yǒu)些差异，因為(wèi)是将爸爸妈妈动物(wù)化，他(tā)听到动物(wù)这个主题首先想到的是那只他(tā)曾经在填色书上上过颜色的极其漂亮的一只小(xiǎo)狗，因為(wèi)他(tā)曾经“完成”过这么漂亮的狗狗，所以当听到动物(wù)主题时，他(tā)下意识的就会回忆起那只上色之后非常可(kě)爱的小(xiǎo)狗，但是他(tā)却没办法动筆(bǐ)。因為(wèi)他(tā)意识到他(tā)自己没有(yǒu)办法画出那么“漂亮”的狗狗，于是只能(néng)摇摇头说“我不会画”。 


其实，孩子的世界里没有(yǒu)画得像与不像，也没有(yǒu)会与不会，他(tā)的画面所表达的仅仅是他(tā)的情绪體(tǐ)验。前两个孩子勇敢地表达出自己的个性體(tǐ)验，非常出色的完成了画作；第三个孩子却有(yǒu)些失落，因為(wèi)他(tā)画不出和填色书上一样“漂亮”的小(xiǎo)狗。 


填色书&剪贴画


填色书的出现不仅是用(yòng)既定图案的轮廓線(xiàn)圈住了孩子的思维，还用(yòng)那些无视孩子个體(tǐ)差异的所谓漂亮的图案给孩子做了“错误”的示范。对于一个成長(cháng)期的儿童来说，他(tā)的艺术创作是他(tā)个性成長(cháng)的一种记录，这种记录无需过多(duō)干涉或者给他(tā)做示范，要让孩子健康的发展应该给他(tā)自由创作成長(cháng)的空间。


和填色书类似的还有(yǒu)剪贴画，剪贴画有(yǒu)一个固定的样板，让孩子剪出一个“规定好的”且他(tā)们往往不知其意的图案。如果班上老师让孩子们一起剪同一个样板的剪贴画，可(kě)以想象一下，一个班三十几个孩子剪出来的东西一模一样，连他(tā)们自身都没有(yǒu)办法分(fēn)辨出哪个是自己的成果，甚至有(yǒu)可(kě)能(néng)要靠作品上的污渍才能(néng)够辨别。 


给家長(cháng)的一点建议


从儿童艺术发展的角度，孩子在进行事物(wù)或人物(wù)绘画时，最好的参照物(wù)应该是真实的事物(wù)或者人物(wù)形象，那种已经画好的图案会限制孩子的想象力。用(yòng)实物(wù)作為(wèi)参照，可(kě)以建立孩子对事物(wù)的敏感度，培养孩子的观察力和创造力，摆脱对固有(yǒu)图案的依赖心理(lǐ)。孩子的艺术创作有(yǒu)一定的发展规律，我们应该遵循这个规律给孩子提供适宜的引导。