Something
about
Cui hui
-

何谓速写？简而言之為(wèi)简筆(bǐ)写生画。然而用(yòng)这样的话来概括崔辉的速写，不免有(yǒu)些管中窥豹的嫌疑。拜观过崔辉各时期速写原稿，或者直观崔辉提筆(bǐ)速写现场的人，无不夸赞其全神贯注，持筆(bǐ)如临阵用(yòng)兵之大将，目光如炬，势若雄狮搏兔，電(diàn)光火石，风月在白纸上迅然成作。

曾有(yǒu)人断言，崔辉的速写是他(tā)手持豪管直面造化的一场艺术撞击。作品并非简单临摹呆写，是他(tā)的情致、意气的表现形式，他(tā)并不单独写尽事物(wù)之仪态，更记录昂扬宏美的生命特征，所以面对他(tā)的速写，可(kě)以感受到生命的滚烫和火花(huā)般的壮丽华美。

早十几年，崔辉在中國(guó)美院尽展其才情，各类作品层出不穷，毫不精通。年方二十不到的他(tā)，风风火火，八面出手，以无师自通之姿记录、调侃日子的轻快，他(tā)身上总是带着小(xiǎo)本子，记录在行走中所见的各种景物(wù)。崔辉的专业是公共雕塑系，于是他(tā)后来回忆道：“十余年美术执教生涯，更多(duō)是凭借记忆和想象起稿。速写在那个时期，充当起了闲暇之余的一抹春色，春色掩映四季里，掩映在随处可(kě)见的想象里。”

2010年，崔辉开始着手毕业设计的创作，过了一年，他(tā)的公共艺术作品《万顷湖(hú)光》赫然登场，轰动校园。在校园的毕业展上初次展出之后，以雨后春笋生長(cháng)的速度入围各种艺术评比赛事，最后定格于林风眠创作奖“银奖”。说起来，这是崔辉在导师帮助下，首次完成的整體(tǐ)创作作品，期间多(duō)次受到点拨，意义重要程度不言而喻，也為(wèi)他(tā)后期的发展置入一筆(bǐ)。

2013年，中國(guó)美院研究生在读期间，《春风又(yòu)绿江南岸》问世，用(yòng)筆(bǐ)爽利，以稍许夸张為(wèi)主调，风格鲜明。所绘之景是眼中之景，亦是脑海中意中之景，作品中事物(wù)绝非呆滞复制对象，在主观意识的影响下，铸造出岁月的华章。这幅作品从小(xiǎo)稿到加工制作，落地花(huā)去两年光景。说起创作的想法，崔辉付诸一笑，回忆起大學(xué)时期英语课上的走神，原来，那时的崔辉就对此有(yǒu)意，将此思意偷偷存放在脑海与时间中，进行酝酿。

崔辉的执教生涯，有(yǒu)十数年光景。之所以在步入大學(xué)校门之初，就能(néng)提筆(bǐ)造字，一方面与他(tā)与生俱来的美术天赋有(yǒu)关，另一方面与他(tā)从小(xiǎo)學(xué)习美术的氛围有(yǒu)关。

与大多(duō)数同龄人一样，崔辉上小(xiǎo)學(xué)时，也无法做到对于课本上的图案无动于衷。所以无论是插画还是人物(wù)形象，都在他(tā)“摧枯拉朽”的筆(bǐ)端下沦陷，演变成另一幅模样。说来崔辉的父母也开明，在那个美术“不務(wù)正业”的年代里，依旧觉得自家的孩子是块學(xué)画画的料，给予精神和财力的支持，让他(tā)在课余时间里根据自己的意向去學(xué)习。现在翻书回去看，当时的乱涂乱画已初现速写功底，崔辉只是出于本心觉得有(yǒu)趣的行為(wèi)，成為(wèi)现在的一纸框论。

崔辉是有(yǒu)过一年复读的。在他(tā)更早一些的时候，对美术院校的认知仅停留在中央美院与中國(guó)美院两所院校上，也是出于一定的自负，对于这两所院校的目标，他(tā)未曾动摇片刻，用(yòng)俗气一些的话来讲就是“它们（这两所院校）不招我，招谁？”崔辉的绘画功底可(kě)见一斑，在正式入學(xué)后被老师寄以厚望也是情理(lǐ)之中的事。在功课不忙的时候，崔辉寻找一些教人绘画的兼职，是他(tā)执教生涯的最开始。

正是这个阶段，崔辉大量接触速写，边执教边提升，下筆(bǐ)简而传神，手中的细铅筆(bǐ)線(xiàn)作為(wèi)人称赞。老师这样评价过崔辉：下筆(bǐ)顿悟之快，仿佛是一个文(wén)化情结，崔辉所有(yǒu)的美术类作品似乎都可(kě)以打通起来，然后透过所谓速而為(wèi)之的寥寥数筆(bǐ)，心胸、精神都展现出来了。

崔辉用(yòng)速写的方式记录流年的变迁，将生活中的五味杂而糅之，加上的他(tā)筆(bǐ)下的传神，演绎得明亮昂扬，又(yòu)不失浮泛轻率。崔辉认為(wèi)，速写不能(néng)逃离实用(yòng)的价值，所以他(tā)画作上的韵律是流动的，不失浅尝辄止的豆灯飘影，他(tā)不是见红画红，见绿画绿，而是在速写中观察、记忆、默写功能(néng)的运用(yòng)，深入到上述的大底蕴之中。 

 研究生毕业后，荣誉加身的崔辉选择了之江画室，继续他(tā)的考前执教生涯。他(tā)说过，能(néng)将自己的兴趣与事业结合在一起，是一件十分(fēn)幸福的事情。不过相比与期初的执教生涯，现在的教學(xué)方法、教學(xué)理(lǐ)念都有(yǒu)了改观。

以前的學(xué)生没有(yǒu)那么多(duō)包袱，他(tā)们大部分(fēn)都是出于兴趣學(xué)习，而非學(xué)业的压力。而崔辉那时正值少年，血气方刚的同时有(yǒu)一些对于擅長(cháng)之事的自负，所以在教學(xué)时多(duō)以感性為(wèi)主，教學(xué)框架相对随意，虽不拘泥于按部就班的循序渐进，但也并非任意為(wèi)之。那时崔辉所教导的學(xué)生，大多(duō)充满了对學(xué)会绘画的满足，聊以增加生活的情趣。