我们可(kě)能(néng)都有(yǒu)过这样的经历：

孩子抱怨说：“妈妈，古诗好难背，我背不下来，我不想背了。”

我们可(kě)能(néng)觉得小(xiǎo)孩子嘛，偶尔抱怨两句，是想要一个鼓励，于是就告诉孩子：“没关系的，贝贝，今天早上背不下来，不是还有(yǒu)一整天吗？加油，妈妈相信你一定可(kě)以背下来的！”

本来我们以為(wèi)这不是什么大事，可(kě)是没想到却换来孩子的爆发：“我不要背古诗！我不想學(xué)语文(wén)了！我讨厌它，我不想去學(xué)校了！”

这时候是不是也想要发脾气？我们尊重TA的感受，像朋友一样温柔的鼓励孩子可(kě)以慢慢来，可(kě)是却换来这样一个回答(dá)。但是耐心思考一下，我们有(yǒu)没有(yǒu)想过孩子会和我们抱怨是為(wèi)什么？真的只是想要我们的一句“加油”吗？

大多(duō)数时间我们只是站在自己的角度，给了孩子我们认為(wèi)的TA想要的鼓励。我们以為(wèi)自己充分(fēn)了解孩子，尊重TA的选择，与TA像朋友般相处，给TA足够的时间和空间，但是这一切有(yǒu)可(kě)能(néng)并不是他(tā)们真实的想法或者需求，我们依旧是以成人的思维去判断孩子们想要的东西。

就像上面的例子，孩子或许已经努力了很(hěn)久，发现自己怎么也背不下来，于是想要向我们寻求帮助，这时候我们却用(yòng)成人的思维方式去解读孩子的需要，用(yòng)言语鼓励避开了孩子的真实需求——引导和帮助孩子找到解决问题的方法。

為(wèi)什么温柔的加油和鼓励却引起孩子的突然爆发？因為(wèi)孩子的问题并不是一句“加油”就能(néng)解决的，TA努力了许久却毫无所获的沮丧感在听到我们的“加油”之后找到了宣泄的出口。

如果古诗对孩子来说是一个非常高不可(kě)攀的目标，第一次达不到，第二次够不着，第三次就直接放弃，那么结果可(kě)想而知——敬而遠(yuǎn)之。

每次的目标都非常高，TA就会以為(wèi)不管怎么努力都做不到。

当孩子做不到的时候，我们要能(néng)够看到TA的难处在什么地方，要帮助TA把目标“降低”。

孩子古诗背不下来是哪里有(yǒu)难处呢(ne)？也许是古诗文(wén)晦涩难懂，读起来非常拗口，那可(kě)以先把古诗文(wén)里的生僻字先单独拎出来學(xué)习和理(lǐ)解，帮助理(lǐ)解整个句子，乃至整首诗的意义，或者给孩子讲一讲这首诗的创作背景，生动有(yǒu)趣一些，这个时候孩子会觉得这首诗太难理(lǐ)解吗？

所以，在孩子遇到问题时，我们要做的是，看到TA的难处，帮助TA把高难度目标分(fēn)解成一个个可(kě)以实现的小(xiǎo)目标，这样不仅能(néng)够激发TA面对难题的勇气和意志(zhì)力，同时帮助TA更好地健康成長(cháng)。

正处于养成独立解决问题能(néng)力阶段的孩子，在这个过程中会遇到许多(duō)问题，我们能(néng)够给到的帮助就是：